Ninguna

El objetivo de esta asignatura es que el estudiante adquiera un determinado nivel de destreza y de conocimientos sobre los efectos que los fenómenos de la globalización y el multiculturalismo tienen en el modelo de libertades públicas con carácter general; y más específicamente en determinados contextos donde el pleno ejercicio de la libertad de conciencia puede colisionar con el ordenamiento jurídico, como, por ejemplo, las relaciones laborales, los supuestos de objeciones de conciencia, o los flujos migratorios y la integración de sus protagonistas en la sociedad receptora. a) Competencias que el estudiante adquiere con la asignatura (enumeración de las competencias) - Capacidad para utilizar los principios y valores constitucionales como herramienta de trabajo en la interpretación del ordenamiento jurídico. - Capacidad para comprender la relevancia jurídica que tiene la garantía y protección de la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión - Capacidad para comprender la relevancia jurídica que tiene la garantía y protección del principio de pluralismo - Capacidad para comprender el grado de interrelación de los principios constitucionales de participación, tolerancia, igualdad y no discriminación, paz social y laicidad, entre otros, y de su relevancia para el desarrollo y plenitud del Estado democrático. - Capacidad para resolver conflictos entre las creencias y convicciones individuales y las normas de derecho publico - Capacidad para resolver conflictos entre las creencias y convicciones individuales y las normas de derecho privado - Capacidad para resolver conflictos entre las creencias y convicciones individuales y los deberes jurídicos b) resultados de aprendizaje que el estudiante adquiere (texto que describa las realizaciones que el estudiante consigue con la superación de la asignatura que puedan medirse u observarse): - Que el estudiante conozca y pueda interpretar el ordenamiento jurídico, desde la perspectiva de los principales valores y principios constitucionales. -Conseguir un primer nivel en la preparación de especialistas especializados en el ámbito de los valores y principios constitucionales, - Capacidad de análisis crítico de las decisiones jurisprudenciales y las posiciones doctrinales, así como de percepción de las orientaciones actuales en torno a los problemas básicos propios de la asignatura.

I. Nociones previas. 1. Libertad de pensamiento y conciencia e identidad personal. 2. La libertad de creencias y convicciones en un mundo globalizado. 3. Identidad personal y multiculturalismo. II. Libertad de Conciencia y Libertad de comportamiento 1. Naturaleza Jurídica del derecho de objeción de conciencia. 2. Contradicción entre norma en conciencia y el cumplimiento del deber público. 3. Contradicción entre norma en conciencia y cumplimiento de obligaciones contractuales o estatutaria III. Globalización, multiculturalismo y Libertades Públicas en las relaciones laborales: 1) La Libertad de conciencia en las relaciones laborales a) Libertad de conciencia y descanso semanal. b) Objeción de conciencia en las relaciones laborales. - La objeción de conciencia a realizar abortos. - La objeción de conciencia a casar a parejas del mismo sexo. 2) La problemática específica de las denominadas ¿Empresas de Tendencia ideológica¿. a) Medios de comunicación. La Cláusula de conciencia de los periodistas. b) Centros educativos. Ideario y carácter propio de los centros privados y Libertad de Cátedra. c) Organizaciones con fines religiosos. d) ONGs y asociaciones civiles. IV. Inmigración, Integración y ciudadanía. 1) El fenómeno de la inmigración a) Principios y objetivos de las políticas en materia de inmigración europeas. b) Principios y objetivos de las políticas de inmigración en España. c) Marco normativo de la Extranjería en España 2) Inmigración, integración y sistema educativo. a) El sistema educativo ante el fenómeno de la inmigración b) Políticas públicas y educación intercultural. d) Educación intercultural y la formación de la ciudadanía V. Derecho a la información, libertad de información y libertad de expresión 1. Código informativo. 2. Principios informadores a) Las libertades de información y expresión como garantías institucionales. b) Veracidad de la información. c) Pluralismo interno y externo de los medios de comunicación. d) Neutralidad e imparcialidad ideológica y laicidad en los medios de comunicación. 3. El derecho a la información. a) Titularidad de las empresas informativas. b) Profesionales de la información. La clausula de conciencia y el secreto profesional. c) Participación de los de más titulares en su ejercicio. 4. El Control de los medios de comunicación 5. Límites de de las libertades de expresión e información. Bibliografía - Tejón Sánchez, R., La autonomía universitaria como dimensión institucional de la libertad de cátedra, en Religión, matrimonio y Derecho ante el siglo XXI: Estudios en homenaje al Profesor Rafael Navarro-Valls / coord. por Javier Martínez-Torrón, Vol. 1, 2013 (Religión y Derecho), págs. 1255-1276 - Celador Angón, O., Laicidad Ideología y escuela pública en la Jurisprudencia del TEDH, en Revista europea de derechos fundamentales, Nº. 17, 2011, págs. 61-90 - Celador Angón, O., Derecho a la educación, libertad de enseñanza y laicidad del Estado, en Cuadernos de derecho judicial, Nº. 1, 2008, págs. 45-109 - Celador Angón, O., Libertad de Conciencia y Europa. Un estudio sobre las Tradiciones Comunes y el Convenio Europeo de Derechos Humanos, Dykinson, 2011. - Celador Angón, O., Laicidad y estatuto jurídico de los profesores de religión en la escuela pública: las lecciones del modelo estadounidense, en Laicidad y libertades Vol. 12, nº 1. 2012 - Celador Angón, O., The Regularization of Undocumented Immigrants in the United States: The Spanish Solution, en European Journal of Law Reform ¿ Eleven Journals, 2013. - Celador Angón, O., Notas para una interpretación sistemática del artículo 6 del tratado de la Unión Europea en materia de libertad de conciencia, en Derechos y libertades: Revista del Instituto Bartolomé de las Casas, Año nº 8, Nº 12, 2003, págs. 141-178 - Llamazares Fernández, D., Principios informadores del sistema educativo español, en Educación como transmisión de valores / coord. por María Adoración Castro Jover, 1995, págs. 29-78. - Llamazares Fernández,

Esta asignatura debe ser especialmente dinámica, tanto por las temáticas que se estudian en el mismo, como por las numerosas decisiones judiciales y polémicas que se han suscitado en torno a las mismas en los medios de comunicación. Por este motivo, la dinámica docente consistirá en entregar material periódicamente a los alumnos, con el objeto de que preparen exposiciones, que posteriormente serán debatidos en clase. Para facilitar la labor de los alumnos se realizará una sesión de tutorías colectivas voluntaria, con el objeto de resolver las dudas o facilitar que los alumnos puedan obtener los materiales que necesiten.