- Conocimiento de los distintos procesos de globalización (especialmente comercio, flujos de capital e inmigración) en el contexto de sus implicaciones para la sostenibilidad. - Capacidad de análisis de las dinámicas geopolíticas y geoeconómicas vinculadas a estos procesos; las formas en que el poder entra en juego en los conflictos ambientales. - Habilidad para comprender el funcionamiento del orden multinivel y el poder relativo de los estados frente a las organizaciones internacionales. - Comprender las implicaciones de COVID-19 para las fuerzas de la globalización y sus resultados relacionados con la sostenibilidad.

-Las fuerzas centrales de la globalización, como el comercio internacional y los flujos de capital, sus consecuencias multifacéticas con respecto a la sostenibilidad, así como sus implicaciones políticas en los países avanzados y en desarrollo. -Consecuencias ecológicas de la globalización y trayectorias factibles de aliviar los riesgos que plantean las distintas fuerzas de la globalización; diversas teorías y perspectivas al respecto; soluciones tecnológicas y basadas en el mercado y sus implicaciones; geoingeniería, digitalización y sus implicaciones. -Empresas multinacionales, comercio internacional, cadenas de suministro y sus múltiples impactos ecológicos y socioeconómicos. Compromiso de las empresas con la sostenibilidad como instrumentos de señalización: Pacto Mundial de Naciones Unidas y su funcionamiento. -Organizaciones internacionales involucradas en el DS, así como organizaciones cuyas funciones tienen un impacto directo o indirecto en el DS (como la Organización Mundial del Comercio). Objetivos y prácticas tanto contradictorias como compatibles de organizaciones ubicadas en diferentes niveles (internacional, regional, supranacional). -Análisis de los cambios en curso en la globalización, surgimiento de nuevos clústeres regionales (acelerados durante la pandemia), implicaciones para el desarrollo sostenible y la gobernanza global.

- Sesiones en las que el profesor desarrolla los elementos más importantes de cada tema y presenta los problemas conceptuales cruciales vinculados a las competencias que deben adquirir los alumnos. Si bien el papel de los estudiantes en estas sesiones es más pasivo, existen varias instancias en las que se propone la discusión. - En algunas de las sesiones, el profesor presenta y discute un trabajo relacionado con los temas de la sesión enfatizando las opciones metodológicas, las estrategias empíricas y la relevancia de las conclusiones. El objetivo principal de esta estrategia es sugerir a los estudiantes formas de analizar y leer críticamente la literatura reciente sobre los temas del curso.