Se espera que los estudiantes hayan asistido a los cursos obligatorios del Máster. También es altamente recomendable tener habilidades en electrónica analógica y digital y óptica.

CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CG2. Capacidad para adoptar soluciones creativas que satisfagan adecuadamente las necesidades planteadas. CE2. Manejo de herramientas que ayuden al diseño de dispositivos y sistemas fotónicos. CE3. Conocer las tendencias actuales en diferentes aplicaciones de tecnologías fotónicas y las experiencias aprendidas en casos reales. CE5. Capacidad de selección de componentes, tecnologías y subsistemas fotónicos novedosos. CE7. Capacidad de analizar y diseñar sistemas fotónicos para aplicaciones en comunicaciones y sensado. CE8. Capacidad de realizar búsquedas de información eficaces así como de identificar el estado de la técnica de un problema tecnológico en el ámbito de los dispositivos y sistemas fotónicos. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar, desde un punto de vista teórico y práctico los principales retos científicos y tecnológicos en los sistemas fotónicos de ayuda a las personas con discapacidad, así como su uso e integración.

M1: Visión general de la discapacidad: estado actual y desafíos -1.1 Definiciones. -1.2 Distribución geográfica de la discapacidad en el mundo / España. Directrices y normas -1.3 diseño accesible / universal. Descripción de los principios de diseño para todos. Ejemplos de aplicación práctica M2: Evaluación de productos de apoyo: estándares y mejores prácticas - 2,1: Clasificación de APs - 2.2: Tecnología Clásica vs Tecnología Actual M3: Productos de apoyo a la discapacidad visual. - 3.1: Anatomía del ojo. - 3.2: Baja visión y daltonismo - 3.3: Productos fotónicos de apoyo para enfermedades oculares M4: Discapacidad motora -4.1: Introducción y problemática de discapacidad motora -4.2: Ayudas fotónicas para la discapacidad motora M5: Discapacidad Intelectual. -5.1: Causas de discapacidad intelectual -5.2 AAC Sistemas basados en tecnologías fotónicas M6: Discapacidad auditiva -6.1: Anatomía del oído -6.2: Causas de la discapacidad auditiva -6.3 Productos técnicos basados en sistemas optoelectrónicos M7. Uso de displays en tecnologías de rehabilitación. -7.1 Head up displays, 3D, e-readers -7.2 AR y VR. Conceptos básicos -7.3 AR y VR como herramientas para la rehabilitación en discapacidad cognitiva M8. Accesibilidad Audiovisual - 8.1 Escenarios: TDT, museos, cines, teatros, artes escénicas, ... - 8.2 Ayudas optoelectrónicas para la accesibilidad AV M9. Diseño de productos de apoyo para diferentes tipos de discapacidades -9.1 Diseño conceptual -9.2 Simulación -9.3 Implementación -9.4 Demostración y presentación en clase

Actividades formativas: - Clases magistrales - Trabajo con herramientas de simulación de sistemas electrónicos y/o ópticos, realización de experimentos en el laboratorio. - Trabajo individual desarrollando un proyecto concreto que será presentado en clase y discutido en grupo.