Algunas de las competencias transversales o genéricas que se adquieren en esta asignatura son: - Instrumentales: capacidad de análisis y síntesis - Personales y sistémicas: asumir la importancia del trabajo en equipo de carácter interdisciplinar; razonamiento autocrítico; motivación por la calidad. - Otras: ser capaz de reconocer el carácter global y local de los fenómenos sociales; habilidades para contextualizar e identificar los actores clave en cada situación. En cuanto a las competencias específicas, son: - Conocimientos disciplinares (o saber): 1) Dominio de la metodología aplicada al área de envejecimiento. 2) Conocimiento de los componentes básicos de las desigualdades, especialmente por diferencias de edad. 3) Investigación de las transformaciones y evolución de las sociedades, concretamente la multidimensionalidad del envejecimiento. - Competencias profesionales (saber hacer): 1) Plantear y desarrollar una investigación (búsqueda de información, análisis) en el área de mayores. 2) Poder identificar e intervenir en conflictos y grupos vulnerables, como la población mayor. 3) Habilidades en gestión y organización de personas/redes sociales que participan en proyectos relacionados con mayores. 4) Capacidad para programar y evaluar, a diferentes niveles, programas/proyectos de intervención gerontológica. - Competencias personales (saber estar/ser): Empezar a adoptar una actitud crítica, ética y de compromiso ante las prácticas y problemas relacionados con el envejecer.

Para alcanzar las competencias mencionadas, el alumnado deberá descubrir la utilidad de conocer y aplicar los temas/procesos de investigación e intervención que ofrece la Sociología del Envejecimiento. Los contenidos y bloques temáticos que conforman el programa/temario son: - 1. Concepto, objeto, historia y método en torno a la Sociología del Envejecimiento. - 2. Epistemología y orientaciones teóricas sobre el envejecimiento. - 3. Contextualización: aspectos demográficos, históricos, sanitarios y socio-económicos del envejecimiento. - 4. Jubilación: edad y trabajo, jubilación anticipada/tardía y mercado laboral. - 5. Género, envejecimiento e inmigración. - 6. Envejecimiento activo: ocio, actividades diversas, aportaciones de los mayores, voluntariado. - 7. Vejez dependiente: apoyo formal e informal, cuidadoras y atención psicosociológica. - 8. Relaciones Intergeneracionales: familia, imágenes sociales, estereotipos y mass media. - 9. Programas y servicios gerontológicos: planificación y evaluación. - 10. Organizaciones y asociaciones de/para mayores.

En coherencia con los objetivos y competencias mencionados, la metodología de enseñanza-aprendizaje es participativa, continuada y abierta. Algunas de las actividades formativas serán: - Análisis de fuentes documentales sobre envejecimiento y jubilación, diseño de investigación gerontológica, estudio de casos sobre colectivos de personas mayores, debate sobre algún problema sociológico relativo al envejecer, evaluación de un programa de investigación y/o intervención con/para mayores, ejercicios con medios audiovisuales, etc. - Algunas actividades son presenciales y otras se realizan en otros espacios (domicilio, biblioteca u otros organismos). - Dependiendo del contenido/tema, las actividades pueden ser individuales y/o en equipo.